Propuesta pedagógica con uso de blog

Blog para el trabajo interdisciplinario 

Esta propuesta se basa en el desarrollo de un blog que acompañe y enriquezca el trabajo en los talleres interdisciplinarios que plantea el diseño curricular de la escuela secundaria de la Provincia de Río Negro, para 2º y 3º año de ese nivel.

Estos talleres son “espacios curriculares donde confluyen el pensar, el sentir y el hacer, la teoría y la práctica, la reflexión y la acción, la participación y la  comunicación, configurando una realidad compleja que promueve y facilita el aprendizaje y la producción de conocimientos en torno de una situación concreta, real o simulada.[1]” Entendiendo que los problemas concretos no pueden ser abordados  adecuadamente por una única disciplina se propone desde estos talleres el trabajo interdisciplinario.

Desde esta perspectiva, la estrategia didáctica que se utiliza es el diseño e implementación de proyectos. “Éstos integran, estructuran y dan sentido a la teorización, tal como ocurre en la investigación científica profesional. La enseñanza por proyecto acerca a los alumnos a la actividad de los científicos, en la que siempre existe una intencionalidad, un propósito, aunque muchas veces esto se olvida cuando se enseña la ciencia como una acumulación de verdades científicas con una finalidad en sí mismas.”[2]

La propuesta es crear un blog donde socializar los distintos proyectos que se configuran en cada taller. La selección de esta herramienta responde a que facilita la integración del conocimiento, la interacción continua –tanto entre los alumnos como entre éstos y los docentes-, el uso de recursos multimedia que puede enriquecer el tratamiento de los contenidos, promueve la producción por parte de los docentes y alumnos, facilita el trabajo colaborativo, entre otras potencialidades que se condicen con los propósitos de estos talleres.

La idea es que cada proyecto que se inicia en el marco de estos talleres pueda contar con un blog como espacio para ir socializando sus experiencias, los materiales a los que recurren o los que construyen, que puedan producir textos en forma conjunta – con la revisión entre pares y del docente- para poner a disposición de los demás y recibir aportes a través de los comentarios que permite publicar el blog, de modo que los proyectos se enriquezcan con la mirada que pueden aportar los diversos actores que pueden intervenir (expertos de las distintas disciplinas, los propios alumnos de 2° y 3° año que participan del taller, la comunidad a la que puede interpelar el proyecto y demás actores a los que pueda interesar la propuesta).

La posibilidad de crear un blogroll (listado de links que llevan a otros blogs o páginas web) permitiría poner a disposición otros blogs que estén en el marco de estos talleres.

Los objetivos generales serían los propuestos desde el diseño para los talleres interdisciplinares, que el alumno:

-       Conozca y comprenda algunos contenidos relevantes para su vida personal y social.

-       Aborde y resuelva problemas en forma autónoma

-       Distinga entre hechos, descodifique los mensajes científicos y comprenda los puntos fundamentales de la información que circula en los medios de comunicación sobre diversos temas, reflexionando críticamente sobre la misma interpretaciones y opiniones personales.

-       Desarrolle habilidades comunicativas en las relaciones interpersonales.

-       Desarrolle la iniciativa y el trabajo cooperativo y solidario.

-       Participe con confianza en debates acerca de distintas problemáticas.

Además de estos objetivos se deben contemplar aquellos propios de las disciplinas que pueden intervenir en cada proyecto.
Es interesante observar cómo estos objetivos se condicen con las oportunidades que crean los blogs.

Las áreas que intervendrán dependerán de  la temática abordada por cada proyecto. A modo de ejemplo: es posible generar un proyecto sobre las características y problemáticas de la producción agrícola de algún producto propio de la región donde se encuentra la escuela. De esta manera una de las disciplinas principales que intervendrá es historia, sin embargo, podrá intervenir el área de lengua para la elaboración de informes, entrevistas y otros escritos para compartir, geografía para trabajar las características de la región, etc.

Algunas de las actividades que se podrían desarrollar:

-     Elaboración de un informe sobre las características de la producción agrícola local. Publicación en el blog.

-       Realización de una entrevista a un productor de la región para conocer características del circuito de producción y comercialización, problemas que enfrenta, estrategias  que utiliza, etc. Publicación en el blog.

-       Identificación de la región sobre la que se está trabajando la problemática de la producción local en google maps y configuración del link para publicar en el blog.

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[1] [2] Diseño Curricuar del Ciclo Básico de la Escuela Secundaria. Provincia de Río Negro (2008)

Un espacio para la colaboración...

Luego de haber recorrido distintos blogs educativos quiero compartir uno con ustedes: "Internet como recurso docente": http://ciberaulas.blogspot.com.ar/

Se trata de un espacio en el que un docente va colocando un conjunto de recursos vinculados a las nuevas tecnologías (como comentarios de sitios web, software, videos de youtube, producciones escritas propias, etc.).Este sitio parece estar destinado a otros docentes

Elegí este blog por distintos motivos: porque aborda el tema de la inclusión de nuevas tecnologtías en las aulas que es un tema que me apasiona, así como me parece pertinente en el marco del curso sobre la web 2.0 que estoy transitando. Su elección me sirve de excusa para plantear la importancia de que los docentes sean usuarios de las herramientas que la web ofrece para conocer su potencial para la enseñanza, así como me parece valioso tener un espacio donde pueda reflexionar sobre su propia práctica. El hecho de escribir y poder leer y releer sus propias producciones sobre temas vinculados a la enseñanza, en un proceso que Bruner denomina externalización, enriquece la reflexión sobre la tarea y creo que esto la profesionaliza. Asimismo la posibilidad que ofrece el blog de hacer comentarios me parece de enorme valor para generar intercambios valiosos con otros docentes, incluso podrían generarse intercambios con especialistas en un tema, de esta manera se podría ir superando el aislamiento que siente muchas veces el docente al encarar un proyecto o su tarea cotidiana. Tal como plantea Mariana Maggio en:   http://www.campus.rionegro.gov.ar/mod/page/view.php?id=171     la posibilidad de generar enseñanzas potentes implica en gran medida el trabajo colaborativo entre docentes.

Si bien se podrían reformular algunos contenidos de este blog o enriquecerlo, especialmente porque sería valioso mayor nivel de diàlogo en torno a lo publicado,  me pareció relevante como espacio propio del docente en el que él mismo pueda expresarse y recibir el aporte de otros para mejorar las propuestas de enseñanza con TIC.

El desafío de las TIC en las aulas

No quería dejar de tener en este espacio personal la presencia de quien fue y es para mi una maestra y referente en el campo de la tecnología educativa. He sido su alumna en distintas instancias, así como he trabajado y me he formado junto a ella en distintos espacios. Me refiero a Edith Litwin. Creo que es un ejemplo de lo que puede hacer un docente cuando tiene pasión por lo que hace, además de ser un experto en su campo de conocimiento.

Los invito a compartir un video en el que habla sobre la tecnología en su vínculo entre la escuela y el "afuera" de ella

Tecnología: ¿estas ahí?

Tecnología: ¿estas ahí? 

Con motivo de mi participación en un curso sobre el uso de la web 2.0 en la enseñanza accedí a un video que los invito a compartir: http://youtu.be/SozD9z1EJUM

Este video me hizo pensar cuál fue y es  la presencia de las tecnologías en mi vida, tanto las clásicas como las nuevas, y de que manera inciden en los distintos ámbitos de mi vida.

Tratando de reconstruir esta presencia en mi infancia predominan cuatro imágenes: la de mi mamá comprando el diario todos los días, como una necesidad básica que debía satisfacerse a pesar de los apremios económicos. La otra imagen es la mía junto a mis hermanos mirando dibujos animados, series o programas infantiles y un poco después, programas para adolescentes.

 La tercera imagen es la de mi abuela poniendo la radio portátil junto a la almohada al irse a dormir y yo, que dormía en una cama junto a la de ella escuchaba noticias, algo de música y el sorteo de la quiniela.

La última imagen es la del día que volvimos de la escuela y tuvimos la sorpresa de que nos habían comprado el "coleco", un aparato para videojuegos que con mucho sacrificio nos regalaron. 

Si tuviera que sintetizar el recuerdo de la infancia y adolescencia podría hablar de nostalgia, ingenuidad frente a los mensajes transmitidos, entretenimiento, la familia en torno a la tele. Es como si las tecnologías vinieran hacia mi, como si estuvieran ahí pero sin generarme inquietudes, como en una relación unidireccional de ellas hacia mi.

Yo diría que  el cambio en mi relación con la tecnología fue cuando empecé la facultad. En la carrera (cs de la educación), por primera vez, tuve que abrir un mail para una materia que empezaba a cursar (tecnología educativa) y allí, junto con las lecturas que iba teniendo en ésta y otras materias de la carrera la mirada sobre la tecnología dejó de ser ingenua, y el vínculo pasó de ser una consumidora “pasiva” a empezar a pensar qué hay detrás de cada uso o mensaje emitido por los medios de comunicación, empecé a “buscar” a la tecnología, a intentar encontrar aquella que me solucionara algunos problemas, que me brindara la información que necesitaba.

Vale recordar en este punto de la historia, que en la escuela secundaria tuve informática durante los dos últimos años, como materia que formaba parte del plan de estudios. Sin embargo, al no tener pc en mi casa no tener que utilizarla para ninguna tarea, no encontraba ningún sentido a lo que estudiaba casi de memoria en esta materia.

Desde ese primer contacto con Internet a partir de la facultad, de a poco fue creciendo mi interés por las herramientas que esta red brinda, fui vinculando mi tarea docente con ellas y de a poco empecé a interesarme por distintos dispositivos tecnológicos y sus potencialidades para la educación y la comunicación en general.

En la actualidad, cuando recorro mi historia personal, ésta que comparto con ustedes, me doy cuenta que en muy poco tiempo (tengo 35 años), para lo que suelen implicar los procesos de cambio cultural y social, el nivel de relación con las tecnologías, la variedad en los dispositivos y herramientas que pueden utilizarse, la rapidez en el acceso y la cantidad de información a la que accedo, las múltiples formas de comunicarme que encuentro, variables según con quién quiero comunicarme, han crecido sustancialmente.

Me doy cuenta que cada vez que quiero comunicar algo o producir algo (ya sea para el trabajo o para mi vida fuera de éste) hay una tecnología de por medio: por ejemplo, si quiero armar un proyecto para el trabajo o llevarlo adelante siempre está la pc para tipearlo, Internet para buscar la información que me permita enriquecerlo o conocer antecedentes en el tema, si quiero hacer una rica comida en casa  la búsqueda en Google de recetas está  presente. Las imágenes que quiero guardar para siempre están digitalizadas y esto me permite compartirlas a través de las distintas herramientas que posibilitan transmitirlas o ponerlas a disposición de otros en un espacio virtual. Mi hijita de tres años juega a los videojuegos y me siento junto a ella porque es una oportunidad de acompañarla en muchos aprendizajes que estos juegos le permiten construir. También compartimos conversaciones o juegos en los que “cita” a los personajes que mira en los dibujos  animados o reconstruye acciones que allí observa. Y todo esto que pude reconstruir de mi propia vida hoy lo puedo escribir y compartir con ustedes y quizás con un universo más amplio de gente que ni siquiera voy a poder identificar. 

Revisando nuevamente esta historia podría reconocer muchos de los conceptos e ideas trabajados en este curso que estoy transitando, pero me gustaria destacar algunas importantes desde la perspectiva de  la preocupación por la enseñanza.

Por un lado, la idea de que las tecnologias no son buenas o malas en si mismas sino que cobran sentido en virtud de los usos que hacemoos de ellas. Tenemos que descubrir el potencial de cada una para alcanzar los propósitos que nos planteamos, tal como sostienen Burbules y Callister (La educación. Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información, 2000). Por otro lado, reconocer que los usos que se hacen  y los mensajes que permiten transmitir no son neutrales por lo que es importante formar usuarios críticos, así como brindarles herramientas que permitan aprovechar todo el potencial que tienen, haciendo de ellos hiperlectores. Para esto, desde la perspectiva de los autores mencionados es una estrategia fundamental que sean usuarios y productores a fin de comprender la lógica de diseño y funcionamiento de internet. Siguiendo el planteo de estos autores, es necesario facilitar no solo el acceso técnico o material (que debe quedar garantizado por una politica nacional de inclusión) sino también el acceso práctico y la posibilidad de influir en la forma y el contenido, es decir tener una  incidencia eficaz que deje huella en la web.

Asimismo, debemos reconocer la presencia de las tecnologias en todos los ambitos de la vida, tal como se ve en el video antes mencionado, debiendo comprender su sentido desde una perspectiva sociocultural, política y económica.

Otro aspecto que me parece sumamente relevante es el cambio que ha implicado el desarrollo de la web 2.0 en cuanto a la generación de prosumidores, la posibilidad de expresarse, de ser productor y tener voz en los medios de comunicación.

Por último es de un gran valor para el aprendizaje las posibilidades que brindan las nuevas tecnologias de construir conocimiento en forma colaborativa y dotar de significado lo que se aprende a partir de su anclaje en problemas o preocupaciones reales, vinculados a la realidad de los distintos estudiantes y contemplando la diversidad que puede haber en ellos desde distintos puntos de vista (cultural, en los modos de aprender, en sus intereses, etc).    

Creo que cada uno, como docente, puede hacer una diferencia cuando tenemos la posibilidad de acompañar a otros en la construcción de un conocimiento que les resulte valioso, que represente una oportunidad para mejorar su calidad de vida y en este camino considero que las nuevas tecnologías pueden apoyar nuestro trabajo.